主任口試題目

現在大約回顧一下主任口試的題目，似乎就是那麼有趣！
問：你的資歷上寫曾經擔任教師會副會長，怎會有副會長？
答：副會長主要在協助會長，尤其在和行政聯繫和溝通上的協助。
問：你知道教師會的真正的說法嗎？
問：你們都自稱為教師會會長，其實應該是教師會理事長。
答：我們可能在學校選舉時教師會幹部時，有一些不清楚的地方，謝謝委員的指導！(微笑)
問：你們教師會正在推罷教權，說說你的看法？
答：教育是良心的事業，我會站在學生的立場，基於學生的受教權，我並不贊成，我想，罷教權應該只是為了爭取權益的手段之一，我認為應該以不影響學生的受教權為主，就如同鐵路罷駛，可能會造成一般人的權益，造成社會付出更大的代價。

這是最美好的過程

敬愛的榮富校長、聖美主任、俊賢主任、信宏主任、讀書會伙伴們：
先要感謝榮富校長和三位主任的用心指導和費心協助，
我深刻感受到龍山人的服務熱忱和團隊向心，
這真是一個溫馨的好地方，
每次到龍山，總是心存感恩，
也讓我義無返顧，全力以赴，
我很幸運沒有錯過龍山的讀書會，
更開心和大家一起度過這段時光，
準備的過程雖然有辛苦的地方，
卻有著更多的感動和喜悅，
在校長和主任身上學習到太多資料上沒有的東西，
那是最真實的做人態度和處事原則，
但我們可以大聲地說：這是最美好的過程！
期待大家的再相聚！
祝
心想〝試〞成
振岳
敬筆

這是最美好的過程

敬愛的榮富校長、聖美主任、俊賢主任、信宏主任、讀書會伙伴們：
先要感謝榮富校長和三位主任的用心指導和費心協助，
我深刻感受到龍山人的服務熱忱和團隊向心，
這真是一個溫馨的好地方，
每次到龍山，總是心存感恩，
也讓我義無返顧，全力以赴，
我很幸運沒有錯過龍山的讀書會，
更開心和大家一起度過這段時光，
準備的過程雖然有辛苦的地方，
卻有著更多的感動和喜悅，
在校長和主任身上學習到太多資料上沒有的東西，
那是最真實的做人態度和處事原則，
但我們可以大聲地說：這是最美好的過程！
期待大家的再相聚！
祝
心想〝試〞成
振岳
敬筆

20091105-東門讀書會摘要及心得

20091105-東門讀書會摘要及心得
很開心參與今日的美好聚會，
感謝陳校長的〝包粽〞，讓大家有了滿滿福分，
感謝榮富校長的〝精采指導〞，真是獲益良多，
感謝馮老師的〝溫馨加持〞，飲料很好喝，
感謝輔導室帥哥美女的〝熱情招待〞，有五星級的享受，
無論結果如何，我很享受參與的過程，
今天得到很大的啟發--
準備資料不必擔心來不及，
-----重質創佳績，thinking 最重要---共勉之
感恩過程中夥伴們的相伴。加油！



楊振岳筆記
壹、現況分析
一、報名人數多，積分高就不一定有優勢，因為筆試好的人變多
二、中午考完，當天晚上就公布成績
教授改一題不會超過35秒，不可能逐字看，如何呈現便成觀決勝關鍵
三、
13 35 有好的開始，就有滿意的結果
58 38



250 38 條理分明.有創見.切題.有特色 (我有哪些比別人好)
貳、出奇制勝的關鍵
一.出題教授自己改，盡量寫有學理(畫龍點睛)，並且恰到好處
二.內容未看就覺得不錯的表面效度
1.字體工整
2.排版呈現佳—答案一目瞭然-容易看出關鍵字
三.高手過招，-
1.一開始就知道不簡單-有創見.

參、題型分析-
A + B 至少2個問號 不是幾個問號就寫幾個主題
而是思考如何統整
教育111 落實、看法、建議、困境、批判、省思、應用、評述…..
理論.理念 實務
reading讀 thinking 想、省思
←決勝點—讀到任何資料，都應該蓋起來想一想自己的觀點
● 推動00的策略與方法
一、掌握00內涵：1. 2.
二、分析背景條件
三、擬定並實施
四、檢討回饋

肆、 學校 V.S. 一般 → 學校有其獨特性，任何政策推動要回歸學校的核心
–課程.(指導方針).教學-活動 (動態.靜態)
●任何政策的推動要兼顧教師的感受 → 增(權賦)能 (empowerment)係領導者能給予部屬權力，同時也能開展部屬的潛能之歷程。因此學校行政領導者應積極努力提升教師的增權賦能感，要尊重教師專業自主權，另一方面也要有系統地規劃各種進修及研習來發展教師的專業知能。

伍、考前猜題
一.現任教育局長康宗虎的理念--教育愛love-spranger
二.教育111 (現任局長續推動)
三.評鑑 (吳清山局長的專長) 三和四都是有指標(.規準.向度)
四.優質學校—九項 –有效能的學校.卓越.好
五.品德教育 ( 前教育部長有品運動---內容不外乎讓學生體驗.探索.模仿
六學習型組織 (Senge)第五項修煉
七.教訓輔三合一 → 友善校園
八.M.I.T(多元智能) 答題技巧-若只是以九個項目為主題則不佳
不如-一.九項智能 二優勢能力 三浮流經驗(高峰經驗)



陸、答題原則
（一）審題切題：
請定下心審題，想清楚命題官究竟想要什麼答案，不是看見一個自己讀過的教育名詞，就急於下筆，往往會離題，沒有命中核心概念與問題。

（二）答題邏輯：
一般答題的模式有「前言」、「內涵」、「具體策略或措施」，及「結語」四項。答題的鋪陳需環環相扣，逐步說明，加深加廣。它必須是在說明同一件事，而非單純背出腦海中的佳句美言，卻缺少邏輯性。

（三）個人創見：
考生背了很多雷同的東西，出現千篇一律的答案，缺少自我想法，無法清楚呈現自己的見解，因此無法突出與勝出。創新與創意的解題模式，或許才是命題教授想要的。

（四）文句精練：
答題時文具簡潔、精準，無須贅言贅語太多，意思達到即可，十個字可以表達的事情，就不需要用二十個字，條理分明，簡潔扼要，讓教授一目了然。

（五）版面鋪陳：
字跡與版面編排，若能清晰易懂與美觀，應該會有加分的效果。面對考試，應該勤寫字、練版面，電腦打太多了，會很容易寫錯字，影響思緒。

預約成長

餐管系迎新 釀罈水果酒相約4年後共飲

中廣新聞網╱劉怡伶 2009-10-22 17:38 調整字級：
台南遠東科大餐管系迎新，別出心裁地由新生們一起釀一罈水果酒，相約四年後共飲！成為迎新中最引人注目的活動。

只見學生們手忙腳亂的將水果置入大罐子裡，接著一層糖一層酒，即製做成簡單的水果酒；班導師劉明盛說，沒關係，釀成功變酒，失敗了變成醋，一樣可以喝。

這些水果酒將先存放在班導師的辦公室，說通常放個6到8個月即可飲用，但如果放上四年，口感更醇，而且是愈久愈香醇！

學生們也相約四年學業有成，在畢業成果展時，再一起把水果酒開封，讓畢業生與家長一起來分享這份成果。

長庚生惡作劇報災 網友籲嚴懲

現今學生的價值觀和判斷力需加強，學校教育需積極發揮提醒的功能。***********************************************************
長庚生惡作劇報災 網友籲嚴懲
自由時報╱自由時報 2009-08-11 06:00
當全台都在關注莫拉克所帶來嚴重災情時，竟有長庚大學謝姓同學打電話進電視台專線惡作劇，事後還將此段影片放上網路炫耀，引發網友公憤。
雖謝姓同學在身分曝光後，立即上網道歉，仍遭網友齊聲撻伐。長庚大學主任秘書陳逸和說，學校不知有風災惡作劇之事，他們會查明是否為學校學生。若學生真有此動作，那麼太不應該，尤其那時大家在救災，媒體是公共資源，此時開此玩笑很不適當。他說，會去了解且查明校規，再做適當懲處。
八月七日深夜，整個台灣都飽受莫拉克肆虐之際，長庚大學工管系二年級謝姓同學在極其無聊下，播打電話進ＴＶＢＳ的新聞現場。謝同學在電話中表示，中壢風大無雨，為什麼他要的東風不會來？接著就是一陣狂笑。讓電視的那端錯愕不已。謝同學事後還把這段影片放上網炫耀。
此段影片昨日被批踢踢網友貼上八卦版，引發網友們公憤，調查出謝姓同學的帳號、姓名、系級等個人資料，包括謝同學過去寫過的文章皆一一公諸於世。謝同學也隨即在批踢踢的恨版發文致歉。謝同學表示，他八月七日當天找了朋友一起打麻將，決定誰輸了就打電話進去電視台鬧場，才有接下來的舉動。

校園新聞--學童變刁 嫌棄教師獎品寒酸

學生的胃口變養大！其實，老師的引導絕對會是關鍵，因為學生的反應也是會看老師的互動。
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學童變刁 嫌棄教師獎品寒酸
更新日期:2009/07/11 03:29 李坤建／新竹報導

新竹縣一名小五女學童，第二次月考數學考了九十五分，比前次月考進步了四十一分，導師送她一個橡皮擦及一枝玉兔牌鉛筆，作為「最佳進步獎」鼓勵。但女童興高采烈回家炫耀「戰利品」時，卻被父親潑了冷水。這位在竹科台積電擔任主管的女童父親，對於老師送孩子五塊錢的文具用品相當不以為然，「我們家不需要這麼寒酸的東西！」
另有一名男學童當選「環保小天使」，老師送他玩具小汽車。學童看了標籤價格後，馬上歸還老師，並表示，「這不是名牌，我不要！」老師當場楞住，說不出話來。
有的孩子、家長非名牌不要
許多小學老師面臨「贈品恐慌症」！送學生獎品本來是出於一片好意，如今卻變成噩夢。
學童向老師抱怨說，如果不是名牌，會被笑很丟臉，而且老是送文具用品，或家裡已一大堆的玩具，根本不實用，不要也罷。有家長說的更直接，「送這麼寒酸的東西，有失他們的身分、面子，乾脆不要送！」
幼稚園、才藝班把胃口養大
基層國小教師不諱言指出，這股歪風都是被幼稚園或坊間才藝班老師帶壞的，這些機構的老師不是花錢買名牌玩具或禮券送學生，就是帶他們到大型遊樂園玩樂「胃口愈養愈大！」最後的結果就是學校送的便宜東西根本看不上眼。
竹北新社國小一年和班導師周金伶發現，學生喜歡「驚訝」、可以令他們興奮或討論很久的東西，戳洞抽禮物的「抽抽樂」（卡通百寶箱），就很受歡迎。因為「學生永遠不知道裡頭有什麼東西，戳洞中過程中可以帶來不少樂趣與驚奇！」她說。
戳洞抽禮物、陀螺很受歡迎
周金伶也發現學生喜歡玩陀螺，只要蓋滿十個印章，或上課回答對問題，就送一個陀螺。一學期才花一千多元，學生從寓教於樂過程中得到滿足。
她表示，時代不同了，以前老師口頭誇獎學生兩句，學生就高興的不得了，現在送便宜了或送的不對還被嫌。老師若能發揮一點小創意，就不怕學生或家長嫌東嫌西了。20090711_2883792_0.jpgleft -->

2009-05-03-獲選今年台北市特殊優良教師

當我得知獲選為今年台北市特殊優良教師時，感覺似乎多了一份夢幻，卻很圓滿，懷著感恩的心，獲得肯定的同時，也是自我期許的加深加廣。
一直以來，我樂在教學，秉持初任教職的熱忱和理念，教學歷程中，需適時調整自我的步伐，也不斷精進和自我充實，教學是一份值得投資的志業，我會堅持善盡教師的責任，並且發揮更大的影響力。
牛頓曾說：勝利者，往往是從堅持中獲得勝利。我想，人生有夢，築夢需踏實，人生階段，我將繼續前進，飽足能量，全力以赴！

特殊優良教師第二階段評選

早上參與特殊優良教師第二階段的評選，兩年前已經參與過，其實有很多的偶然，讓我再次參與這個活動，無論結果是否如願，我很感恩，也很歡喜整個歷程。
三位口試評審的問題還算中肯，我也以從容的態度回答，尤其我這次的回答多以舉例的方式加強陳述，感覺還不錯，我已經全力以赴，最後就以平常心去面對。
回顧一下評審的問題：
1.帶高年級兩年下來，你覺得學生進步最多的地方在哪裡？
2.資訊融入怎麼做？學生都有部落格嗎？你都有去看過嗎？學生學習到什麼？
2.你是如何運用心靈故事，故事的主題是主題收集，還是隨機準備？
3.你和校長都有得獎，你覺得是你幫校長比較多？還是校長幫你比較多？
4.如果搬上有身心障礙學生，你會如何幫助他？
5.如果學生的權益受損，你會幫學生嗎？會全力支持嗎？

班級互動正向化

學生最近開始練舞，再孩子的主動要求下，讓他們到活動中心練舞，這兩天都先過去看一下情形，感覺還不錯就放手讓孩子自主練習。
午休結束回到教室，就聽到幾位孩子的不愉快狀，心裡大概知曉，一定是練舞過程中出現狀況，這也是我當初一直提醒孩子多注意的地方，是該看情形協助處理孩子間的互動，多給孩子一些鼓勵。
正所謂危機也是轉機，孩子在面對問題時，也是學習的契機，老師必須先以正向的心態去面對。